****** #‎2017_год_науки_в_республике_беларусь‬ ****** ***** ***** СКОРО В БЛОГЕ! ***** Выставки в библиотеке, посвящённые Году науки в Беларуси ***** "Голос моей библиотеки!" ***** Как оформить стены, колонны, стеллажи библиотеки ****** "Книжная закладка: идеи со всего света" и ещё много актуальных новостей из жизни библиотек мира ******

АКТУАЛЬНО - о библиотеках, библиотекарях и событиях библиотечной жизни

Болевые точки интеграции. Опыт работы объединённых библиотек России

Сегодня - Международный день школьных библиотек. С чем и поздравляю библиотечное сообщество мира. Вы спросите - а почему, собственно, тема поста - о болевых точках интеграции,  а не о празднике? Всё просто - библиотеки сегодня переживают не самые лучшие времена. Профессиональное библиотечное сообщество, как никогда, должно объединиться и вместе решать назревшие проблемы. Но не у всех это получается. И зачастую мы идём той дорогой, на которую нам укажут  чиновники. Поэтому и в праздник позвольте обратиться к вам, коллеги, с темой об объединении ресурсов школьной и сельской библиотек. Опыт России здесь наиболее показателен - славянские страны ВСЕГДА были, есть и будут вместе. 
Ну а пока немного всё же о празднике: International School Library Day  отмечается во многих странах ежегодно в четвертый понедельник октября, начиная с 1999 года по инициативе ЮНЕСКО. Впервые его провозгласил президент Международной ассоциации школьных библиотек (International Association of School Librarianship, IASL) Бланш Вуллз. В 2005 году официальный статус праздника подтвердил уже новый президент этой организации Питер Дженко. В 2008 году это событие вышло на новый уровень — в январе координатор проекта Рик Малхолланд объявил, что Международный день школьных библиотек преобразуется в месячник — тоже международный. В октябре этого же года прошел первый Месячник школьных библиотек (International School Library Month) под девизом «Грамотность и обучение — в вашей школьной библиотеке». http://www.calend.ru
Поздравляю всех школьных библиотекарей с профессиональным праздником! Пусть ваш каждодневный кропотливый труд помогает школьникам находить именно те литературные произведения, которые будут открывать им новые горизонты! Счастья вам, благополучия и благодарных читателей!

И о работе: Начну со справки. Что такое интегрированная библиотека? Интегрированная библиотека - это новая форма сотрудничества между  публичной библиотекой и библиотекой специальной. В основе концепции интегрированной библиотеки лежит тенденция слияния общественных и научных библиотек в информационном обществе, а также опыт интегрированных библиотек Северных стран и США.
Основополагающий принцип – сотрудничество двух юридически и финансово независимых библиотек, выражающееся в профессиональной координации, объединении и рациональном использования информационных и кадровых ресурсов, обоюдном расширении предлагаемых услуг.
Цель сотрудничества. Интегрированная библиотека предоставляет одинаково качественные услуги всем посетителям, включая людей с особыми потребностями, а также возможность обучения на протяжении всей жизни для всех желающих.
Степень интеграции варьируется в каждом конкретном случае, исходя из особенностей развития библиотечного дела в регионе.
В последние годы, в связи с проблемой финансирования и экономии бюджета, на уровне местных властей возникают предложения объединения сельских и школьных библиотек. Есть сведения о частичном объединении.
Я посмотрела и проанализировала сведения о такого рода объединениях библиотек. Из того, что удалось узнать - в России выглядит всё примерно так: 
1.     -  В двух селах Нукутского района Усть-Ордынского Бурятского национального округа созданы образовательные центры, которые объединили школу, детский сад, сельскую и школьную библиотеки. Оплату труда и комплектование сельской библиотеки осуществляет отдел культуры».
2.    -   Белгородская область, где изучался вопрос о возможном объединении школьных и массовых библиотек, в частности, на базе Борисовского района (получается, в России есть тоже Борисовский район:) - интеграция  школьной  и государственной массовой сельской библиотеки должна иметь место в следующих вариантах:
в целях сохранения прав сельского населения на свободный доступ к информации оставить сеть государственных массовых сельских библиотек, учитывая качество книжных фондов массовых библиотек, квалификацию библиотекарей, справочные аппараты маломощные школьные библиотеки, имеющие площади менее 20 кв. м и 0,5 ставки работника, книжный фонд менее 6000 экземпляров книг, реорганизовать в методические кабинеты как не соответствующие требованиям и статусу библиотек; в случае отсутствия помещения для сельской библиотеки возможен ее перевод в помещение школы с сохранением ее функции и статуса и присоединением к ней школьной библиотеки;
3.    Брянский район.В 1998г. на базе школьных библиотек произошло объединение сельских и школьных библиотек. Инициатором объединения выступила районная администрация. По  её мнению, основным пользователем сельской библиотеки является школьник, то и объединять сельскую и школьную библиотеку нужно на базе последней.    Надо заметить, что вместо объединения библиотек произошло простое слияние библиотечных фондов и постепенное уменьшение штатных единиц сельских библиотекарей. Сельские библиотеки с фондами были перемещены в помещения школьных библиотек. Работники сельских библиотек были переведены в штаты школ на должности школьных библиотекарей на основную ставку и оставлены в штате бывшей самостоятельной сельской библиотеки, в основном на 0,25 ст., т.е. стали совместителями в муниципальной библиотеке. В результате работники сельских библиотек – совместители находятся в двойном подчинении, что негативно сказывается на содержании их работы. Отсутствие отдельного функционирующего входа в библиотеку, режим работы школы и статус школы как полузакрытого учреждения сделали невозможным посещение библиотеки в вечернее время и выходной день взрослыми читателями, что снизило посещаемость ими, а в конечном итоге и число читателей – взрослых. Неохваченными остались и дети дошкольного возраста. Таким образом, первоначальные задачи по оптимизации библиотечного обслуживания, которые ставились при «объединении» не выполнены. За этот период библиотеки района отстали в вопросах автоматизации, потеряли свои позиции как центры общественной жизни местного сообщества.
  Создание объединенной библиотеки на базе ведомственной (школьной) библиотеки показало несостоятельность такого решения, так как сегодняшняя школьная библиотека не имеет опыта работы с местным сообществом и не может выполнять функции информационного, социально-культурного учреждения, каким является общедоступная библиотека. В связи с жалобами населения, вопрос об объединении библиотек был пересмотрен.
    В 1999 году было проведено объединение сельских и школьных библиотек, но уже на базе библиотек-филиалов ЦБС. Была восстановлена сеть сельских библиотек, и все школьные библиотеки переходили в ведомство районного управления культуры.
    Положительным моментом объединения стало то, что на первом этапе школьные библиотеки: были укреплены библиотечными кадрами; библиотечным оборудованием и техникой; фонд очищен от ветхой и дублетной литературы; налажен учет фонда; школьные библиотеки получили возможность пользоваться фондом сельских библиотек, всей ЦБС, МБА, другими формами обслуживания; создан СБА; введена система учета и отчетности; было проведено обучение школьных библиотекарей; открыты детские библиотеки.
    Сформированные в сельских библиотеках книжные фонды были перемещены в школьные помещения, а комплекты школьных учебников, учет которых не предусмотрен по документам ЦБС, влиты в фонды сельских филиалов. В то же время весь фонд стоит на балансе центральной библиотеки.
    Таким образом, особенностью работы библиотек Брянского района в сложившихся условиях является то, что многократно увеличилась нагрузка на центральную библиотеку как методический центр из-за разной ведомственной принадлежности библиотек и библиотекарей; сеть библиотек состоит из: ЦБ, 10-ти самостоятельных сельских библиотек, 14-ти «объединенных» библиотек на базе школьных, статус детской библиотеки не определен.
ü  Kакие же выводы можно сделать?
В сегодняшних условиях обозначились не только жизненная необходимость, но и явная тенденция по превращению библиотек, в том числе и школьных, и сельских, в центры коммуникации, в центры жизни местного сообщества, в одно из ключевых звеньев современного образовательного процесса.
ü  Что ж, давайте посмотрим что получится, когда  сельская библиотека получает статус интегрированной библиотеки.
     При проведении подготовительного этапа так называемой интеграции был сделан серьезный анализ работы сельских библиотек в этих населённых пунктах, изучены количественные показатели работы школьных библиотек, проанализированы  проблемы, а также положительные тенденции  развития библиотечного обслуживания  населения в регионе, использованы итоги локальных социологических исследований и  опросов жителей по проблемам библиотечного обслуживания различных категорий читателей, проведенных за последние 5 лет…
=Для предоставления  качественно новых информационных услуг необходимо чёткое представление о спросе-предложении на рынке. И здесь не обойтись без экономического анализа деятельности организации, одним из видов которого является метод SWOT-анализа. Он позволяет выявить и структурировать сильные и слабые стороны библиотеки как учреждения культуры, а также потенциальные возможности и угрозы. Простейшая форма представления результатов SWOT-анализа интегрированных библиотек представлена в таблице. Итак, провести SWOT-анализ достаточно просто, но вместе с тем он позволяет изучить существующие на информационном рынке возможности и взвесить свои способности по их воплощению. При этом изучены угрозы, способные подорвать позиции организации. Хочется отметить, что сильные и слабые стороны рассматриваются с позиции пользователей библиотеки, что подводит реальную основу по решения о распределении ресурсов и помогает извлечь максимум пользы из имеющихся у неё возможностей.
Вот как то так. Коротко о наболевшем...

Комментариев нет:

Книги-юбиляры 2017 года. Мировая классика

710 лет – «Божественная комедия» (1307) Данте Алигьери 470 лет – «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (1547) 300 лет – «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению» 255 лет – «Король-олень» (1762) К. Гоцци 225 лет – «Бедная Лиза» (1792) Н.М. Карамзина 205 лет – «Детские и семейные сказки» (1812) братьев Гримм 205 лет – «Дневник партизанских действий 1812» (1812) Дениса Давыдова 195 лет – «Житейские воззрения кота Мурра» (1822) Э.Т. Гофмана 195 лет – «Песнь о вещем Олеге» (1822) А.С. Пушкина 190 лет – «Книга песен» (1827) Г. Гейне 185 лет – «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1832) Н.В. Гоголя 185 лет – «Русские сказки, из предания народного на грамоту гражданскую переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные Казаком Владимиром Луганским» (1832) В.И. Даля 185 лет – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (1832, дата первой публикации) А.С. Пушкина 185 лет – «Дубровский» (1832–1833) А.С. Пушкин 180 лет – стихотворение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова (28 января1837 года) 180 лет – стихотворение «Бородино» (1837) М.Ю. Лермонтова 180 лет – «Оливер Твист» (1837) Чарльза Диккенса 180 лет – «Священная история для детей» (1837) А.О. Ишимовой 175 лет – Первый том «Мёртвых душ» (1842) Н.В. Гоголя 170 лет – «Записки охотника» (1847) И. А. Тургенева (165 лет – с момента первого издания отдельной книгой (1852) 170 лет – «Обыкновенная история» (1847) И.А. Гончарова 170 лет – «Джейн Эйр» (1847) Шарлотты Бронте 165 лет – «Муму» (1852) И. А. Тургенева 165 лет – «Детство» (1852) Л.Н. Толстого 165 лет – «Хижина дяди Тома» (1852) Г. Бичер-Стоу 155 лет – «Отцы и дети» (1862, дата первой публикации) И.С. Тургенева 155 лет – «Отверженные» (1862) В. Гюго 150 лет – «Преступление и наказание» (1867) Ф.М. Достоевского 150 лет – «Дети капитана Гранта» (1867-1868) Ж. Верна 150 лет – «Легенда об Уленшпигеле и Ламме Гудзаке, об их доблестных, забавных и достославных деяниях во Фландрии и других краях» (1867) Ш. де Костера 145 лет – «Азбука» (1872) Л.Н. Толстого 145 лет – «Кавказский пленник» (1872) Л.Н. Толстого 145 лет – «Вокруг света за 80 дней» (1872) Ж. Верна 145 лет – «Сказки кота Мурлыки» (1872) Н.П. Вагнера 135 лет – «Принц и нищий» (1882) Марка Твена 130 лет – «Каштанка» (1887) А.П. Чехова 125 лет – «Детство Тёмы» (1892) Г.Н. Гарина-Михайловского 125 лет – «Приключения Шерлока Холмса» (1892) А. Конан Дойля 120 лет – «Человек-невидимка» (1897) Г. Уэллса 120 лет – «Алёнушкины сказки» (1897) Д.Н. Мамина-Сибиряка 120 лет – «Овод» (1897) Э.-Л. Войнич 115 лет – «Сказки просто так» (1902) Р. Киплинга 115 лет – «Собака Баскервилей» (1902) А. Конан Дойля 105 лет – «Хаджи-Мурат» (1912 – год публикации) Л.Н. Толстого 105 лет – «Затерянный мир» (1912) А. Конан Дойля 105 лет – «Воробьишко» (1912) А.М. Горького 105 лет – «Случай с Евсейкой» (1912) А.М. Горького 100 лет – «Крокодил» (1917) К.И. Чуковского 95 лет – «Тараканище» (1922) К.И. Чуковского 95 лет – «Мойдодыр» (1922) К.И. Чуковского 95 лет – «Алые паруса» (1922) А. Грина 95 лет – «Одиссея капитана Блада» (1922) Р. Сабатини 90 лет – «Разгром» (1927) А.А. Фадеева 90 лет – «Гиперболоид инженера Гарина» (1927) А.Н. Толстого 90 лет – «Республика ШКИД» (1927) Г. Белых и Л. Пантелеева 90 лет – стихотворению «Почта» (1927) С.Я. Маршака 85 лет – «Пакет» (1932) Л. Пантелеева 85 лет – «Часы» (1932) Л. Пантелеева 85 лет – «Дальние страны» (1932) А. Гайдара 85 лет – «Как закалялась сталь» (1932) Н. Островского 85 лет – «Поднятая целина» (1932) М. Шолохова 80 лет – «Судьба барабанщика» (1937) А.П. Гайдара 80 лет – «Морские истории» (1937) Б. Житкова 80 лет – «Рассказ о неизвестном герое» (1937) С.Я. Маршака 80 лет – сборник рассказов «Созвездие гончих псов» (1937) К.Паустовского 80 лет – «Хоббит, или Туда и Обратно» (1937) Дж.Р.Толкиен 75 лет – стихотворение «Родина» (1942) К. Симонова 75 лет – 4 сентября 1942 года – в газете Западного фронта «Красноармейская правда» начата публикация поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин» 75 лет – «Ключ-камень» (1942) П. Бажова 75 лет – «Маленький принц» (1942) А. де Сент-Экзюпери 70 лет – «Весёлые рассказы» (1947) Н.Н. Носова 70 лет – «Повесть о настоящем человеке» (1947) Б. Полевого 70 лет – «Быль-небылица» (1947) С. Маршака 70 лет – «Наша древняя столица» (1947) Н.П.Кончаловской 70 лет – «Дневник Анны Франк» (1947) А. Франк 65 лет – «Старик и море» (1952) Э. Хемингуэя 65 лет – «Огни на реке» (1952) Н.И. Дубова 65 лет – «Витя Малеев в школе и дома» (1952) Н.Н. Носова 65 лет – «Сын звездного человека» (1952) А. Нортон 60 лет – «Когда я был маленьким» (1957) Э. Кёстнера 60 лет – «Томасина» (1957) П. Гэллико 60 лет – «Туманность Андромеды» (1957) И. Ефремова 60 лет – «Вино из одуванчиков» (1957) Р. Брэдбери 60 лет – «Земля и небо» (1957) А. Волкова 60 лет – «Фантазёры» (1957) Н. Носова 60 лет – «Про Томку» (1957) Е. Чарушина 60 лет – «Судьба человека» (1957) М. Шолохова 55 лет – «Чудак из 6-б» В.К. Железникова (1962) 55 лет – «Баранкин, будь человеком!» (1962) В.В. Медведева 55 лет – «Собирающий облака» (1962) Ю.Я. Яковлева 55 лет – «Времена года» (1962) И.П. Токмаковой 55 лет – «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника» Л.И. Давыдычева (1962) 55 лет – «Сказки по телефону» (1962) Джанни Родари 50 лет – «Карусель» (1967) И.П. Токмаковой 50 лет – «А тем временем где-то…» (1967) А. Алексина 50 лет – «Чистые камушки» (1967) А. Лиханова 45 лет – «Где леший живет?» Р.П. Погодина (1972) 45 лет – «Конь с розовой гривой» В.П. Астафьева (1972) 45 лет – «Домовёнок Кузька» Т.И. Александровой (1972) 30 лет – «Дети Арбата» (1987) А. Рыбакова

Свобода существует затем, чтобы ходить в библиотеку

Свобода существует затем, чтобы ходить в библиотеку
Иосиф Бродский

10 вещей, которые произойдут с каждым, кто начнет больше читать

10 вещей, которые произойдут с каждым, кто начнет больше читать
1. Вы найдете безопасный способ сбежать от неудач, стрессов и скуки собственной жизни; 2. Вы обнаружите, что у вас есть семья; 3. Вы станете частью вневременного глобального разговора; 4. Вы научитесь говорить красиво; 5. Вы полюбите очереди, остановки и залы ожидания; 6. Вы станете более приятным человеком; 7. Вы многое узнаете; 8. Вы обнаружите, что были глупее, чем думали; 9. Вы откроете в себе творческое начало; 10. Вы разовьете воображение и перестанете бояться быть странным.